Abbiamo deciso di condividere in questa sezione alcuni dei materiali didattici usati con i nostri studenti. Le unità didattiche e le attività messe a disposizione sono interamente prodotte da noi sulla base di specifiche esigenze formative. Per ogni materiale verranno specificati gli obiettivi e le competenze che si intendono raggiungere.
LIVELLO ELEMENTARE (A1 E A2)
IL QUIZ
A seguire troverete un video di nostra realizzazione e due relative didattizzazioni di livello A1 e A2 per lavorare sulle funzioni comunicative presentarsi e parlare di lavoro e tempo libero e alcuni aspetti grammaticali (verbi essere e avere a un livello A1, imperativo e pronomi indiretti a un livello A2). A partire dalle espressioni del volto viene introdotto il lessico delle emozioni, sfruttando le potenzialità del materiale audiovisivo.
| il_quiz_video.mp4 |
| il_quiz_per_livello_a1.pdf |
| il_quiz_per_livello_a2.pdf |
| cosa_sai_fare.pdf |
Breve unità di lavoro pensata principalmente per studenti migranti di livello A1. L'obiettivo è quello di acquisire le strutture per poter descrivere brevemente alcune attività professionali e per dire ciò che si sa fare, eventualmente in previsione di costruire un curriculum vitae. Si punta a sviluppare competenze di tipo funzionale e grammaticale, attraverso l'interazione tra studenti.
| quando_piove....pdf |
Unità didattica rivolta a un livello A1/A2 e dedicata nello specifico a studenti adolescenti in contesto scolastico. Il testo input è un semplice testo poetico di nostra produzione che si presta a mettere in gioco vari aspetti lessicali: sentimenti ed emozioni, aspetti legati alla natura e al tempo atmosferico, i colori. Le attività sono volte, oltre che all'espressione di alcune emozioni di base, anche all'individuazione delle rime e alla produzione guidata di alcuni versi in rima.
Come spunto di riflessione vengono proposti i quattro elementi della natura: aria, acqua, terra e fuoco.
Come spunto di riflessione vengono proposti i quattro elementi della natura: aria, acqua, terra e fuoco.
| come_siamo.pdf |
L'unità si configura come un rinforzo di alcune funzioni comunicative di base e aspetti grammaticali di livello A1 (verbi essere, avere e presente della prima coniugazione). Tuttavia l'esplorazione di un lessico, a volte di relativa complessità, legato alla descrizione di aspetti caratteriali rendono alcune delle attività spendibili anche per un livello A2. Testi input di nostra produzione.
| presentiamoci.pdf |
I testi input sono gli stessi della precedente UD "Come siamo". Le attività sono stavolta sviluppate per un livello A1 iniziale. Vengono sistematizzati i verbi essere, avere e il presente della prima coniugazione.
| tempo_ed_emozioni.pdf |
L'unità è immaginata principalmente per bambini/adolescenti, ma risulta spendibile anche per un destinatario adulto di livello base. Gli obiettivi sono il lessico delle emozioni, dei colori e l'acquisizione di alcune funzioni comunicative per descrivere il tempo atmosferico. Vista la densità comunicativa prevista dalle attività, visto il testo poetico (lo stesso presente nella prima UD "Quando piove..." e gli aspetti soggettivi che entrano in gioco, l'unità didattica è particolarmente indicata per un livello A2. Tuttavia l'uso di un lessico di base e la proposta di attività estremamente guidate e semplificate rende il percorso fruibile anche per studenti con competenze linguistico comunicative di livello A1.
| rime.pdf |
Unità di lavoro spendibile a un livello base (A2 principalmente). Si susseguono numerose attività a partire da una filastrocca di nostra produzione, volte alla comprensione del testo attraverso la rima e ad aspetti ortografici, lessicali e morfosintattici. L'input testuale, che offre un'ironica presentazione in rima, cala le attività proposte in un'atmosfera sostanzialmente ludica. Se il percorso risulta particolarmente adatto a bambini e adolescenti, è possibile, esplicitandone la valenza ludica, proporlo anche a un destinatario adulto.
| un_po_di_geografia.pdf |
Le attività proposte in questa unità di lavoro sono indicate per studenti bambini o adolescenti. Le ultime attività richiedono un "saper fare" più avanzato (utilizzo di internet per svolgere ricerche e interpretazione di una carta geografica) e risultano più adatte a studenti adolescenti o adulti di livello A2. L'UDL è immaginata anche in un'ottica di "italiano per le discipline", volta a fornire alcune coordinate di base per accedere alle materie scolastiche. Testo input di nostra produzione.
LIVELLO INTERMEDIO (B1 E B2)
| la_prima_cosa_bella.pdf |
Le attività sono elaborate a partire dal testo della canzone "La prima cosa bella", adatte per livello B1, con l'idea di lavorare principalmente sull'abilità di comprensione e sulle competenze testuale e morfosintattica. Sono presenti delle attività di rinforzo sui principali tempi verbali e alcuni spunti di riflessione su alcuni specifici elementi della canzone che collocano il testo in una dimensione neostandard. Tali spunti di riflessione potranno essere trattati dal docente nel modo che riterrà più utile.
| sogno_nel_cassetto.pdf |
Attraverso il testo input di nostra produzione vengono presentate funzioni comunicative realizzate con il modo condizionale, presente e passato: esprimere desideri, rimpianti, formulare richieste, dare consigli.
| e-mail_informale.pdf |
Unità di lavoro rivolta a un livello B1. Si tratta di un testo input autentico e le attività su di esso sono volte ad un'analisi di tipo lessicale, funzionale e grammaticale. Una riflessione sui mezzi comunicativi e, in particolare, sulla stesura di un'e-mail e sugli aspetti funzionali che possono entrare in gioco.
| penso_che....pdf |
Attività rivolte a un livello B1. L'obiettivo è duplice: pragmatico-funzionale e grammaticale. Lo studente è accompagnato gradualmente a scoprire come si può esprimenre un'opinione e a sistematizzare il congiuntivo presente del verbo essere.
| un_invito_a_cena.pdf |
Unità didattica rivolta a un livello B1. Si analizza uno scambio di messaggi SMS tra due amici per organizzare una cena fuori. L'analisi si rivolge ad alcuni aspetti dell'italiano colloquiale lavorando sulle funzioni comunicative e sul lessico.
Rispetto alla morfosintassi vengono presentate alcune strutture con il congiuntivo presente.
Rispetto alla morfosintassi vengono presentate alcune strutture con il congiuntivo presente.
| opinioni_desideri_speranze.pdf |
Il testo input, di nostra produzione, è una e-mail scritta a un amico. Le attività sono adatte a un livello intermedio B1. L'unità didattica è rivolta a studenti con una parziale dimestichezza con il congiuntivo presente e si configura come un sostanziale rinforzo. Si prevede anche un primo contatto con uno degli usi del congiuntivo imperfetto.
| proverbi.pdf |
Si tratta della didattizzazione di una filastrocca di Gianni Rodari. Si parla di proverbi e quindi sostanzialmente di competenza sociolinguistica e culturale, oltre che testuale. Le attività sono adatte a un livello B1/B2, vista la particolarità dei modelli di lingua presentati.
| il_congiuntivo.pdf |
L'unità didattica si rivolge a un livello B1. Il testo input è la canzone "Il congiuntivo", di Lorenzo Baglioni. L'idea è quella di un rinforzo dei vari tempi del congiuntivo e la presentazione del periodo ipotetico della possibilità e dell'irrealtà, attraverso un input divertente che si presta anche ad eventuali approfondimenti socioculturali e interculturali.
LIVELLO AVANZATO (C1 E C2)
| capivari.pdf |
Unità didattica elaborata grazie all'aiuto dei nostri tirocinanti. L'obiettivo dell'unità è la scoperta dell'imperfetto irreale, quindi l'uso "modale" dell'imperfetto, per descrivere sogni o ricordi vaghi, imprecisi. Le attività sono rivolte a un livello B2/C1, al fine di mettere in gioco competenze principalmente di tipo sociolinguistico e pragmatico. Testo input di nostra produzione.
| imprudenza_grammaticale.pdf |
L'unità didattica trae spunto da un breve scritto di Dino Buzzati. Si tratta di una riflessione metalinguistica sull'uso del futuro in italiano e può essere adatta per un livello B2, eventualmente per studenti universitari o comunque con motivazioni di tipo culturale. Tuttavia l'ironia e talvolta l'implicitezza dello scritto rendono le attività fortemente orientate ad un livello C1. Il percorso può essere spendibile per lo sviluppo delle competenze culturale e interculturale.